一、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。
二、不足之处
同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示(两个中心问题)，让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔《假如我是一棵树》，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。
相关问题解答
1、问：你觉得《我变成了一棵树》这节课最大的优点是什么？
答：我翻了好多评课记录，发现大家都特别认可老师在这节课里对想象力的激发，老师一上来就问：“如果你变成一棵树，你最想变成什么树？”这个开放性问题一下子就把孩子带入情境了，而且课件做得特别用心，把课文里那些“变形”的细节——比如鸟窝长在树上、妈妈把面包抹在鸟窝上——都用动画展示出来了，学生看得眼睛发亮，整堂课孩子们举手特别积极，没有走神的，说明老师抓住了文本的童趣核心。
2、问：那这节课有没有什么不足的地方？
答：肯定的，我看到的几个评课反馈都提到朗读时间太少了，课文本身语言很优美，我变得很高兴，因为好多小动物都来我的树上看书”，这种句子需要多读才能品出味道，但老师大部分时间用在“说感受”上，学生读课文不超过两遍，而且没有分角色读，课堂后半段有一个小组讨论环节，问题给得太宽泛，你觉得变成树之后还有什么好处？”结果学生开始聊奥特曼、蜘蛛侠，老师往回拽的时候强行打断，显得有点乱。
3、问：如果让你提一条改进建议，你会怎么说？
答：我会建议在精读部分加一个“角色扮演读”，比如把课文里“我”变成树之后和小松鼠、小鸟的对话挑出来，让一组学生演朗读者，一组演小动物，配上简单的动作，这样既练了语感，又不用额外花时间解释，想象写话可以搭个梯子，比如给个句式：“如果我变成了一棵树，我会让______住进我的______里，因为______。”学生照着填，就不会跑题，而且人人都能写出东西。
4、问：除了读写结合，还有别的细节要注意吗？
答：有的，我查到一些名师点评说，这课的情感目标可以挖得更深一点，课文里“我”最后发现妈妈其实知道“我”在树上，因为妈妈把面包抹在了鸟窝上——这个细节其实是在讲“母爱是无处不在的理解”，但很多老师只当搞笑情节带过去了，如果能把这一句拎出来问一句：“妈妈为什么要把面包抹在鸟窝上？她是怎么知道‘我’在树上的？”让孩子体会到即使变成树，妈妈的爱也能穿越形状，那这节课就更有温度了。
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本文概览：一、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学本节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深...
文章不错《我变成了一棵树评课建议优缺点 我变成了一棵树》内容很有帮助